国家义务教育质量监测报告显示义务教育现存的四方面短板。一是重智育、轻体育和美育的现象依然存在。按照《义务教育课程设置实验方案》的规定，四年级语文、数学、体育、艺术周课时数应分别为6节、4至5节、3节、3节，而监测显示，四年级语文周课时数超过6节的学校占比为72．0％，数学周课时数超过5节的学校占比为67．2％，体育周课时数低于3节的学校占比为44．3％，艺术周课时数低于3节的学校占比为12．9％。

二是学生课业负担偏重。监测显示学生用于写家庭作业的时间较长，以四年级为例，学生数学平均每天作业时间在1个小时、2个小时以上的比例分别为14．7％、4．4％，语文作业的比例分别为21．5％、8．7％。除了完成家庭作业之外，部分学生还要参加校外辅导班，如四年级学生中有43．8％的学生参加数学校外辅导班。

三是教师教育水平有待进一步提升。以崇尚探究与发现的学科而言，开展探究式教学至为重要，然而监测结果表明：63％的四年级科学教师、61．2％的八年级物理教师、75．5％的八年级生物教师和80．7％的八年级地理教师，在探究教学能力上处于低或较低的水平。79％的四年级品德教师和71．3％的八年级品德教师认为其专业知识满足不了教学需求。

四是学校教育教学资源的使用率有待提高。在拥有图书馆的学校中，37．2％的四年级学生和50．5％的八年级学生在本次监测的学期中还没去过；在配置了科学实验室的学校中，39．1％的四年级科学教师、39．7％的八年级物理教师和59．4％的八年级生物教师表示从不或很少使用。